Archivo de la categoría: rendimiento académico

FAPAR critica la evaluación de 3º de la LOMCE y “las formas inaceptables” de la prueba piloto – vía @heraldoes

La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de la Escuela Pública de Aragón (FAPAR) ha sido muy crítica tanto con la evaluación de 3º de la LOMCE como con la prueba piloto que se está realizando esta semana en dos colegios de Zaragoza (el público Cesáreo Alierta y el concertado Agustín Gericó).

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Estudiar más tiempo en clase y menos en casa aumenta el rendimiento escolar – vía @T_interesa

Este artículo resume, de forma breve, una de las conclusiones que se extraen del estudio realizado por la fundación FEDEA (Fundación de Estudios de Economía Aplicada) sobre la educación en España.

Esta conclusión es que los deberes escolares que se realizan en casa no tienen efecto sobre los resultados de rendimiento. España es uno de los países donde los estudiantes tienen que realizar más tareas en casa si se compara con la media de la OCDE o países como Finlandia.

Estos deberes no mejoran los resultados académicos si no hay una implicación de los padres en las tareas. Y que los padres se impliquen en la educación de sus hijos e hijas tiene más influencia sobre los resultados que cualquier tipo de tarea que el estudiante deba realizar en casa.

Pasarse mucho tiempo estudiando en casa no tiene como resultado mejores notas ni que se haya asimilado lo explicado en clase. Un estudio de Fedea (Fundación de Estudios de Economía Aplicada) sobre la educación en España dedica un apartado a analizar cómo influyen el tiempo y tipo de estudio en el rendimiento escolar.

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PISA para Centros Educativos – vía @educaciongob

En la web del ministerio de educación, cultura y deporte explican en qué consiste la nueva versión de la evaluación PISA: PISA para centros educativos.

La OCDE ha desarrollado una nueva herramienta que permite a los centros educativos comparar el nivel de competencia de sus alumnos con el de los alumnos de otros centros y de otros sistemas educativos del mundo: la prueba “PISA para Centros Educativos” (en inglés “PISA for Schools”).

vía PISA para Centros Educativos – @educaciongob.

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ALUMNOS DE ALTO, MEDIO Y BAJO RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS EN TIMSS. ESTUDIO DEL IMPACTO DE ALGUNOS FACTORES DE CONTEXTO

Trabajo realizado junto con los profesores Javier Tourón (Universidad de Navarra), Luís Lizasoaín (Universidad del País Vasco) y María Castro (Universidad Complutense de Madrid). Es el capítulo 6  del libro: PIRLS – TIMSS 2011. Estudio Internacional de progreso en comprensión lectora, matemáticas y ciencias. IEA. Volumen II: Informe español. Análisis secundario.


enlace al original: ALUMNOS DE ALTO, MEDIO Y BAJO RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS EN TIMSS. ESTUDIO DEL IMPACTO DE ALGUNOS FACTORES DE CONTEXTO.

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Alumnos de alto rendimiento en TIMSS-PIRLS. ¿Qué pasa en nuestro sistema educativo? – vía @jtoufi

Por qué España cuenta con menos proporción de estudiantes en los niveles superiores de rendimiento de las evaluaciones internacionales como PISA y TIMSS o PIRLS. ¿Es por qué no existen o por qué se diluyen en el sistema educativo?. El siguiente post de Javier Tourón (@jtoufi) aclara algunas cuestiones.

Alumnos de alto rendimiento en TIMSS-PIRLS. ¿Qué pasa en nuestro sistema educativo? – vía @jtoufi.

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